Diseño Reflexivo

Diseño Reflexivo

Especialidad
Periodo
2023-1
Tipo de Resultado
Sector económico
Temática
NBC secundario
Experiencias desde la comunicación gráfica en la construcción de imaginarios sensoriales en niños.
Resumen

La pérdida es un acontecimiento que hace parte del diario vivir. Cada persona tiene una manera diferente de afrontar el duelo; por ello, es necesario pensar en una educación u orientación adecuada sobre cómo llevar las emociones que desencadena una pérdida desde la infancia; con el fin de lograr una reflexión que permita al ser humano aprender a vivir con la ausencia de un ser querido. Teniendo en cuenta lo anterior, y cómo aporte a la disciplina del diseño, se establece una nueva metodología denominada diseño reflexivo; una mirada propia que será definida dentro de este documento; esta metodología plantea un cambio en el imaginario de temas controversiales como lo es la orientación de las emociones y el duelo, buscando hacer un aporte a la sociedad. En esta nueva metodología, se utilizan las artes gráficas, como eje central para aportar a la construcción de imaginarios individuales; buscando que a través del diseño reflexivo el individuo cree un imaginario propio sobre sus sentimientos y como expresarlos en su diario vivir. Esto por medio de actividades de reconocimiento, dominio y reflexión sobre las emociones, que serán guiadas a través del arte manual y los recuerdos. Para lograr lo anterior, es pertinente una investigación profunda, sobre el reconocimiento de los sentimientos, que cuente con los factores y componentes adecuados para consolidar esta metodología; mediante la implementación de conceptos relacionados con el área de la pedagogía, la sociología, la psicología y el diseño gráfico como eje central. Por último, como resultado para el diseño reflexivo, se busca crear una experiencia gráfica para el reconocimiento de las emociones; mediante el uso adecuado del paso a paso de esta metodología.

Contexto

En el proceso de comprender la pérdida como la ausencia de algo valioso o significativo para cada individuo, como lo puede ser la falta de un ser querido, o por ejemplo la pérdida de un objeto de seguridad para un niño; se entiende también que esto causa un cambio o “sacudida” en la vida de una persona y por tanto, se debe afrontar el hecho de que esto puede comprometer la estabilidad cognitiva, física y motora de quien asume la ausencia. Los niveles cognitivos, físicos y motores del ser humano, hacen parte de las reacciones que genera el cuerpo al identificar un sentimiento; primero pasan por un nivel cognitivo, donde se crean los pensamientos y el imaginario sobre un sentimiento; luego en el nivel físico donde se externar las emociones a nivel corporal, como el aumento en la temperatura que es generado por la ira; por último, el nivel motor es el que expresa las acciones generadas por un sentimiento como gritar. Para definir esto, se tienen en cuenta conceptos integrados a la temática del ser en primera infancia, resaltando autores como Parra S. (2019) y Silva Hurtado, G. (2021) Específicamente en primera infancia, las emociones son guidas y construidas a partir de la observación y estímulos a los que se ven expuestos los niños, y muchas veces no se enseña ni identifica correctamente los 3 niveles de reacción emocional; ya que esto depende del desarrollo emocional que puedan observar en las personas que los rodean. Sin embargo, cada persona es un universo único y por tanto, analiza, aprende y supera de maneras diferentes, por ello con esta investigación se busca que, a través del diseño, cada persona llegue a una reflexión interna de sus propios sentimientos, creando un imaginario como individuo para sanar y crecer.

Objetivo

Esta metodoligia busca, diseñar una experiencia de comunicación gráfica que desde el diseño reflexivo oriente la construcción de imaginarios emocionales y permita la transformación del individuo en la infancia. Esto a traves de la identificación las emociones que se trabajaran y la manera adecuada en que se comunicaran a un público específico. De igual forma, de busca plantear la narrativa que oriente la construcción de imaginarios emocionales, en niños de 8 a 10 años. Por ultimo, se busca analizar los alcances que puede tener estanarrativa y su influencia en la transformación del individuo.